［閒談］我認為最失敗的英文老師

被本地教師 (香港土生土長的) 考核英文口試極爲荒謬，考生的英文水平分分鐘比評分的那位高，但奈何他們是老師，我們是學生，必須接受。

我最看不起的是那些只懂批評你讀音和文法，但自己講英文時都錯漏百出的老師。

學生甲和學生乙正在考英文口試，學生甲面對外藉老師，學生乙則要面對土生土長的香港籍老師。兩名老師都有提及學生甲和學生乙表現優異和可改善的地方，但爲什麽兩名學生試後的心情會大不同？這位外籍老師習慣先評學生表現好的地方，繼而帶出可改善的地方，這樣令學生甲感覺 “舒服一點，覺得自己不錯，但都有改善空間。” 但香港籍老師靈敏地聽到學生乙錯語法，錯讀音，錯乜錯物，他自然地先評學生乙錯誤的地方，最後才帶出一兩個不錯的地方作總，這樣的評語令學生乙覺得自己表現強差人意，到最後才有正面評語。由此可見，正負評語的先後頗爲重要。不知你曾否是這個學生乙？你又是曾否遇過這位'本地老師'？

語言學和心理學是環環緊扣。人大了，自主學習能力高了，懂得分辨什麽是對什麽是錯。我們知道講英文時必會出現錯誤的讀音或語病，我們自然會有 ‘少講為妙，費事人笑’ 這個心態。學語文跟減肥一樣，是需要推動力和鼓勵 (MOTIVATION AND ENCOURAGEMENT) 去衝破這道心理障礙。老師們可以嘗試建立'應用'的意識去教授說話，而不要太在意公式化運用，不要將書面用法用於口語。如果導師們一而再再而三去打擊語言學習者的信心，誰會有心有力學習外語？一個人的英語水平不是看什麽考試成績，而是看你能否在全英文環境中表達自如，令整個溝通圓滿。現今每家學校都有口試，但口試的目的是要測試一下學生能否有效地運用該語言來溝通，而非用分數標簽學生的語言能力。

可悲的是，FLUENCY在很多老師眼中並不重要，有些更視它為一個BONUS分。我並不是說英文的AGREEMENT, TENSES等其他完素不重要，而是說話 (SPOKEN LANGUAGE) 時的流暢度 (FLUENCY) 是完成溝通的一大重點。記得有位教授跟我說過："You learn to speak and listen, you learn to write. Don’t worry." 老師的評語對學生學習進度有著深遠的影響，要老一輩教師改變教學方法有點癡人說夢話，我寄望新一輩英文老師不要讓 “多聼. 多講” 成爲廢話，了解一下説話的根本目的，齊心挽救香港不斷下降的英文水平。